徹底解剖図画工作の教科書　No.04　「図画工作をはじめよう」その4　どのように学ぶか

「図画工作をはじめよう」は、各巻折り込みの次のページに設定されている、いわばオリエンテーションのページです。

ここには、図画工作の学習の中で何を学ぶか、どのように学ぶかがかかれています。

・図画工作の特徴（造形的な見方・考え方）について

・学習のめあて（資質・能力）について

・どのように学ぶかについて

・保護者の方へのメッセージ

これまで

第１回では造形的な見方・考え方について

第２回、第３回では学習のめあてについて

ご紹介してきました。

今回は図画工作ではどのように学ぶのか、ということについて紹介します。

写真は、子どもたちの実際の授業での姿です。

自分がつくりだしたものをうれしそうに見たり、真剣な表情で対象を見つめたりしています。

友だちと作品を見合いながら、よさを感じている様子もあります。

こうした姿が、主体的で対話的な学びであると私たちは考えています。

また、ここではキャプションでも同様のことを示しています。

「材料に触りながら、新しい形や色を見つけよう。」

「今まで学んだことを生かして、くふうしてつくろう。」

というのは主体的な学びへのうながし

「友だちといっしょに、作品を味わおう。」

「試したり、友だちと話したりしながら考えよう。」

というのは対話的な学びへのうながしです。

（最後のは両方入ってますね）。

この写真とキャプションを見ていただくことで、子どもたち「こういうふうに学べばいいんだ」ということが分かります。

つまり授業の最初に「こういうように学ぶんだよ」と子どもたちと先生が確認していくことができるというわけです。

（もちろん確認だけしておわり、ではだめですが）。

図画工作は、上に（そしてこれまでにも）述べたように、「表現や鑑賞の活動を通して」資質・能力を育成する教科です。

「活動を通して」ですので、子どもたちは身体を動かします。

なので、なんとなく「主体的なんじゃないか」という感じがしますが、人間、主体的でなくとも体を動かすことはできます。

そうではなく、子どもが本当に「したい」と思って活動している、ということが大事になってきます。

ではどうすれば「したい」と思えるのか。

要素はたくさんありますが、その一つは活動内容が魅力的であることだと考えています。

そのため教科書には多くの題材を掲載しています。

子どものこれまでの経験や実態、学校などの環境によって選択できるようにとこれだけの数の題材を提案しました。

また子どもの様子を見ながら、題材をアレンジしていくこともできるようになっています。

具体的な題材については、また別の機会にご紹介しますね。