Phase003：「プログラミング教育」は、優しい子を育てる

となりました。

またこれだけでなく、プログラミングでは、「順番」もとても重要な要素です。

たとえば、指示する順番を間違って、最初に「③透明なプラスチック蓋を開ける」なんてやってしまったら、

「ええー！？まだプラスチックの蓋の周りにビニールついてるよー！！どうしよう！？」

と混乱して動けなくなってしまいます。

これが俗に言う「バグ」というもののひとつで、対象となるロボットにわかるように寄り添って伝えてあげる必要があります。

 でも僕は、これって、相手がマシーンであることに限らず、「わかりあえないことを理解して、わかりあおうとすること」を学ぶ、とってもいい機会な気がするんです。

相手がどんな人なのか考える。

相手の立場に立った言葉を選ぶ。今後ますますコミュニケーションやコラボレーション、共有性や関係性に価値が置かれていく時代に、とっても必要なことなんじゃないかな、なんて思います。

よく、買ってきた機械が思うように動かずに、「むきーーーーー！！」ってしちゃうこと、ありませんか？

僕もよくあります。

でもそれって、「買ってきた機械は全知全能で私の主張を全て受け入れてくれる」っていう前提に立ってしまっていることが多いんです。

そんなときに、その機械に「ポチ」なんて名前をつけたりして、

「よしよしわからないんだね、わかるように操作してあげるよ、しょうがないなあ」

って思って接すると、機会を使う僕側もイライラしないだろうし、また状況は違ってきますよね。

むしろやりたいことが達成された時に、機械に仲間意識が芽生えちゃったりして。

一方的に主張をぶつけるのではなく「相手にわかるように伝えてあげる感覚」を大事にする体験。

プログラミング教育は「なんども試して失敗して」の繰り返しが楽しくできちゃうのも特徴のひとつですね。

と先述しましたが、このことはここにも言えます。

機械は、こちらのコミュニケーションが下手だったとしても、わからないから動かなくなったり、間違った動きをするだけで、怒って噛み付いてくることはありません。

その後に、すねてしまって、こちらが正しいことを言っても言うことをきかなくなる、なんてこともありません。

子どもたち自身が「他者としてのマシーン」という意識を持てるように、指導者は態度や言葉で語りかけながら学習に取り組む。

このことで、同じ取り組みをしたとしても、単なる「プログラミングができるようになる教育」とはまた違った結果を期待することができそうです。

と言うことで僕は、プログラミング教育って、実は、とっても優しい子を育てるんじゃないかなって、思っているのです。

先生方は、どう思われます？