第三十五回　すきなものおしえてね

初めての図工室

２年生になって、図工専科教員による最初の授業です。子どもたちは新しく着任した担任の先生と一緒に図工室にやってきました。図工室の空間を興味深々、きょろきょろと見回しています。

私は子どもたちを側に集め、小さな紙にクレヨンを使い、絵をかきながら自己紹介をしていきます。私の愛犬を、黙ってゴシゴシぬってかき始めると、子どもたちは「くま？」「きつね？」「あー犬だ！」「上手！」とほめてくれました。私は「モモ、という名前なの。」と言い、次に、窓の外をながめながらいろいろな色を優しく重ねて、なめらかな線をかきました。「道？」「にじ？」「空だ！」「きれい！」「もうかきたいよ！」

「みなさんのすきなものやかきたいものをどんどんかいて、先生に教えてね。」と題材を手渡しました。

Мさんの すきなもの　かきたいものに 出会う

　子どもたちがかき始めると、私は図工室を回り、一人一人を見守りました。１枚をかき終えると、子どもたちは私に見せに来てくれます。対話しながら、その子らしいよさを見付けて２年生の子どもたちと出会っていきました。

　Ｍさんは、身体をぴょんぴょん跳ねるようにして「これ、なーんだ？」（①）と見せてくれました。よく見ると、何度も色がぬり重ねられていて、何とも惹きつけられる絵です。Ｍさんは、「これはね、パンケーキの上にのせたバターがとけているところ。」と話してくれます。私は「えー、すごい！バターがとけているんだ！バターがすきなんだね。」と伝えると、Ｍさんは満面の笑みです。

　２枚目（②）は水色の紙を選び、じっくりと時間をかけています。筆箱から鉛筆を出して、クレヨンと一緒に使っています。Mさんは「せんせい、みて！これはね、おたまじゃくしの足がでてきたところ。おなかが光っているでしょ。鉛筆でかいて光らせたんだ！」私は「そうなんだ！光っているところは、鉛筆でかいたんだ。」と伝えると、Ｍさんは急いで席に戻り、水色の上に白いクレヨンで線をかき、「これは水が光っているんだよ。」と教えてくれました。

　茶色を薄く伸ばしていることの意味を私が尋ねると、Ｍさんは、「ここはね、池がにごっているところ。クレヨンで、点々をかいてそれを指でこすってうすくしたよ。」と話してくれました。

　２時間目の中頃に、担任の先生が子どもたちの様子を見に来てくれました。子どもたちは自分のかいた絵を「せんせい、みて！」と次々に紹介しています。担任の先生はとてもにこやかに静かに、「わーすごいね。」、「おもしろいね」、「すてきだね」「そうなんだ」と一緒に喜びながら一人一人の子どもに接しています。私は、素敵な先生だな、いい時間がながれているなと、とても嬉しくなりました。

　最後にＭさんは、大きい紙を選び、勢いよく腕を動かしてハンバーガーをかき上げました（③）。てっぺんにちょこんとのったMさんの「Ｍ」のマークに、私はいとおしさを感じました。そしてさらに驚かされました。「せんせい、見える？ ふつうのゴマと、光るゴマがついてるよ。」とMさんが話してくれます。よく見ると光るゴマがあります。鉛筆でなぞった黒いゴマです。

　２年生の子どもたちのすきなもの、かきたいことに溢れた時間を共にし、私はこの１年間も子どもたちと一緒に図工を編んでいこうと思いました。

材料・用具

児童：クレヨン・パス

教師：画用紙、色画用紙（小さめのサイズで様々な形に切っておく。）等

（左から）①（12×16㎝）　②（14×16㎝）　③（27×22㎝）　「すきなもの」２生生　Ｍさん　

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